Factors associated with the self-valuation of the learning of procedural content of the scientific method in university students
DOI:
https://doi.org/10.37711/desafios.2019.1.1.56Keywords:
Procedural content, scientific method, learning.Abstract
Objective. To determine what are the factors associated with the self-assessment of the learning of procedural content of the scientific method in students of the University of Huánuco, Huánuco, 2018. Methods. The methodology used considers the following design: prospective, transversal, observational and analytical. He had a quantitative approach, because the need for statistical analysis of the information is present. It corresponds to the relational level, so its main characteristic is the bivariate statistical analysis. He studied a sample made up of 741 students from the University of Huánuco who passed the Thesis Seminar course or its equivalent, according to the professional career. The sample was calculated from a study population of 2417 students, with a 95 % confidence level and an accuracy of 3 %. Results. It was shown that there is an association between the attitude towards research, the motivation for the course, the understanding of theoretical concepts, the contradiction between teachers, the student’s academic background, the teacher-student interaction and the student’s work situation with the self- assessment of the Learning procedural content of the scientific method. Conclusion. Keeping in mind what are the factors associated with learning procedural content opens the doors for further analysis in order to find a solution to the problem under study.
Downloads
References
De Pro Bueno, A. (1998). ¿Se pueden enseñar contenidos procedimentales en las clases de Ciencias?. Investigación Didáctica, 16(1), 21–42
Ecured. (2018). Método científico. Cuba: EcuRed. Recuperado de https://www.ecured.cu/M%C3%A9todos_Cient%C3%ADficos_de_Investigaci%C3%B3n
Estrada, O. (2014). Sistematización teórica sobre la competencia investigativa. Revista Electrónica Educare, 18(2), 177-194. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4780914
Flórez, M. (2015) Las habilidades de indagación científica y las estrategias de aprendizaje en estudiantes de quinto de secundaria de la I.E. Mariano Melgar, distrito Breña, Lima (Tesis de maestría). Recuperado de http://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/upch/113/Las.habilidades.de.indagaci%C3%B3n.cient%C3%ADfica.y.las.estrategias.de.aprendizaje.en.estudiantes.de.quinto.de.secundaria.de.la.I.E.Mariano.Melgar.Distrito.Bre%C3%B1a.Lima.pdf?se-quence=3&isAllowed=y
Guzmán, C. y Vara, A. (2009). Creencias docentes sobre el método científico y su influencia en las actitudes hacia la investigación y la disposición para realizar tesis en una universidad privada de Lima. Rev Cult.21: 341-371. Recuperado de http://www.revistacultura.com.pe/revistas/RCU_21_1_creencias-docentes-sobre-el-metodo-cientifico-y-su-influencia-en-las-actitudes-hacia-la-investigacion-y-la-disposicion-para-realizar-tesis-en-una-universidad-privada-de-lima.pdf
Labajo, E. (2015). El método científico. El método pericial (trabajo de maestría). Recuperado de https://www.ucm.es/data/cont/docs/107-2016-02-17-El%20M%C3%A9todo%20Cient%C3%ADfico.pdf
Lahoud, V. (2003). Desafíos de la investigación en salud en América Latina. Odontol. Sanmarquina. 6(12), 54-6.
Martínez, K. (2011). Los contenidos procedimentales en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes del tercer ciclo de Derecho Penal de la Facultad de Jurisprudencia de la Universidad Católica, Periodo 2009-2010 (Tesis de maestría). Re-cuperado de http://repositorio.uta.edu.ec/bits-tream/123456789/2487/1/t_ma_dyc_812.pdf
Mendivel, R., Arias, J., y Aguilar, R. (2016). Estrategia didáctica basada en cantos Shipibos para recuperar la len-gua Shipibo-Konibo en niños de educación inicial, Ucayali. Apuntes de Ciencia & Sociedad, 06(2), 143-9. Recuperado de https://doi.org/10.18259/acs.2016023
Supo, J. (2014). Seminarios de Investigación Científica. Arequipa, Perú: Bioestadístico.Tenagua, M., Alcorta, N., y Rocha, A. (2006). Los contenidos procedimentales en la formación de docentes en ciencias. Análisis preliminar para una carrera de formación universitaria. Revista Iberoamericana de Educación, 40(5), 1-10. Recuperado de https://rieoei.org/historico/deloslectores/1602Tenaglia.pdf
Valer L. (2013). Factores académicos, administrativos y de investigación para lograr la calidad de la formación investigativa de los alumnos de las Facultades de Educación. Investig Educ, 17(2): 143–67. Recuperado de revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/download/8215/7164
Villanueva, S. (2018). Diplomado en Sistema de Gestión de la calidad, Competencia. Presentado en Chiclayo, Perú. Recuperado de https://aula.udlvirtual.edu.pe/diplomas/sistema-de-gestion-de-la-calidad/lecciones/competencia/
Zapata, M. (2016). Secuenciación de contenidos y objetos de aprendizaje. Revista de Educación a Distancia, (50), 1-39. https://doi.org/10.6018/red/50/11
Zúñiga, A. (2012). Los contenidos procedimentales en el pro-ceso de enseñanza-aprendizaje. El caso de una escuela en Mendoza República Argentina (Tesis). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=62290
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Héctor Raúl Zacarías Ventura
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
a. Los autores conservan los derechos de propiedad intelectual (copyright) de las obras publicadas, cediendole a la revista el derecho de primera publicación.
b. Los autores retienen sus derechos de marca y patente, y también sobre cualquier proceso o procedimiento descrito en el artículo.
c. Los autores retienen el derecho de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente el artículo publicado en la RD (por ejemplo, colocarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en la RD.
d. Los autores retienen el derecho a hacer una posterior publicación de su trabajo, de utilizar el artículo o cualquier parte de aquel (por ejemplo: una compilación de sus trabajos, notas para conferencias, tesis, o para un libro), siempre que indiquen la fuente de publicación (autores del trabajo, revista, volumen, número y fecha).
