Resistencia al cambio y desempeño docente en educadores de una institución educativa
DOI:
https://doi.org/10.37711/desafios.2019.1.2.68Palabras clave:
Resistencia al cambio, desempeño, participación del profesor, enseñanza, aprendizaje, educación.Resumen
Objetivo. Establecer la relación que existe entre el nivel de resistencia al cambio y el nivel de desempeño docente. Métodos. Se realizó un estudio observacional, prospectivo y transversal, de tipo correlacional en la Institución Educativa La Inmaculada Concepción de Huánuco, durante el periodo 2018, con una población de 32 profesores. El instrumento que se utilizó fue el cuestionario de resistencia al cambio y el cuestionario de desempeño docente. El análisis de los datos consistió en el contraste de correlaciones rho de Spearman. Resultados. El 75 % (24 profesores) tuvieron nivel bajo de resistencia al cambio y el 90,6 % (29 profesores) mostraron nivel de desempeño alto. Por otro lado, se encontró relación significativa entre resistencia al cambio y desempeño docente, con p <= 0,000. Y se encontró relación significativa entre el desempeño docente y las dimensiones de resistencia al cambio como inercia (p <= 0,003), participación (p <= 0,000), negociación (p <= 0,030) y coerción (p <= 0,012). Conclusión.La resistencia al cambio y el desempeño docente de los profesores de la Institución Educativa La Inmaculada Concepción de Huánuco guardan una correlación estadísticamente negativa.
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