Estilo de aprendizaje reflexivo y burnout académico en maestrandos de Docencia e Investigación
DOI:
https://doi.org/10.37711/desafios.2020.11.2.207Palabras clave:
estrés mental, estudiante de postgrado, aprendizajeResumen
Objetivo. Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el síndrome de burnout en maestrandos en Docencia e Investigación en Salud de la UNMSM,2018. Métodos. La investigación fue descriptiva correlacional, prospectiva, de corte transversal; se realizó un muestreo probabilístico aleatorio simple, resultando una muestra de 95 maestrandos a quiénes se les aplicó una encuesta a través de un cuestionario. Resultados. El estilo de aprendizaje de los maestrandos fue, de mayor a menor aparición. reflexivo (55,8 %), pragmático (21,1 %), activo (15,8 %) y teórico (7,4 %). La prevalencia de síndrome de burnout académico en su gran mayoría fue “leve” (58,9 %), seguido de “moderado” (28 %) y “no presentan burnout” (12,6 %). Conclusión. No existe relación entre los estilos de aprendizaje y el síndrome de burnout académico de los maestrandos, siendo el estilo de aprendizaje predominante el reflexivo y presentando burnout académico leve.
Descargas
Referencias
Bolaños, N. y Rodríguez, N. (2016). Prevalencia del Síndrome de burnout académico en el estudiantado de Enferme-ría de la Universidad de Costa Rica. Revista Enfermería Actual, 31, 2511–4775. https://doi.org/10.15517/revenf.v0i31.24519
Brallan, E. P., Castro, N., Gutierrez, Z. y Ortiz, O. P. (2015). Síndrome de burnout en estudiantes de Enfermería en tres instituciones de educación superior. Cartagena de Indias, 2014 [tesis de pregrado, corporación Universitaria Rafael Nuñez], repositorio Institucional Uninúñez. http://siacurn.app.curnvirtual.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/864/articulo.%20s%c3%8dndrome%20de%20burnout%20en%20estudiantes%20de%20enfermer%c3%-8da%20en%20tres%20instituciones%20de%20edu-caci%c3%93n%20sup.pdf?sequence=2
Bueno, Y. T., Contreras, A. R., Gómez, A. y Jacome, Z. Z. (2017). Asociación entre estilos de aprendizaje, rendimiento académico y resultados de las pruebas SABER PRO en los estudiantes del programa de fisioterapia Universidad de Santander del último año, Bucaramanga, 2017 [tesis de pregrado, Universidad de Santander], repositorio de la Universidad de Santander. https://repositorio.udes.edu.co/hand-le/001/100
Caballero, C. C., Breso, É. y González, O. (2015). Burnout en estu-diantes universitarios. Scielo, 32(3), 424–441. https://doi.org/10.14482/psdc.32.3.6217
Caballero, C. C., Hederich, C. y Palacio Sañudo, J. E. (2010). El burnout académico: delimitación del síndrome y factores asociados con su aparición. Revista Lati-noamericana de Psicología, 42, 131–146. https://doi.org/ISSN 0120-0534
Cubas, A. (2018). Burnout estudiantil en el área de radiología de la Escuela Profesional de Tecnología Médica en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos 2017 [tesis de pregrado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos], cybertesis repositorio de tesis digitales. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/7841
Díaz Mosquera, E. (2012). Estilos de Aprendizaje. EíDOS Revista científica en Arquitectura y Urbanismo, 5, 5-11. https://revistas.ute.edu.ec/index.php/eidos/article/view/88
Pruebas de chi-cuadradoValorDfSignificación asintótica (bilateral)Chi-cuadrado de Pearson3,086 a6,798Razón de verosimilitud3,0956,797Asociación lineal por lineal1,7311,188N de casos válidos95a. 6 casillas (50,0 %) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es ,88.
García, J. A. (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Educación, 36(1), 1–24. http://www.redalyc.org/html/440/44023984007/
Garizabalo, C. M. (2012). Estilos de aprendizaje en estudiantes de enfermería y su relacion con el desempeño en las pruebas saber PRO. Revista Estilos de Aprendizaje, 9 (Reporte 4), 1–18. https://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_9/articulos/articulo6.pdf
Jara, A. E. (2016). Prevalencia del síndrome de burnout en residentes de medicina del Hospital Nacional Arzobispo Loayza en el año 2015 Lima, Perú [tesis de pregrado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos], cybertesis repositorio de tesis digitales. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/cybertesis/4634/Jara_de.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Maltez, D. A. (2017). Prevalencia del síndrome de burnout en el personal asistencial de enfermería del Hospital Militar escuela Dr. Alejandro Dávila Bolaños, Managua, Nicaragua, febrero–marzo. [tesis de postgrado, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua], reposi-torio institucional UNAM-Managua. http://reposito-rio.unan.edu.ni/7915/1/t958.pdf
Martínez Pérez, A. (2010). El Síndrome de burnout. evolución conceptual y estado actual de la cuestión. Vivat Academia, (112), 42-80. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5257/525752962004
Norabuena, M. (2017) Nivel de Síndrome de Burnout en estudiantes de enfermería de la segunda especialidad de Enfermería en Centro Quirúrgico de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. [tesis de post-grado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos], cybertesis repositorio de tesis digitales. http://cy-bertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/cyber-tesis/6279/Norabuena_gm.pdf?sequence=1&isA-llowed=y
Ortega, E. (2013). Modificación y aplicación del Cuestionario Honey Alonso sobre Estilos de Aprendizaje (CHAEA), en una muestra de alumnos de la carrera de QFB de la FES Zaragoza. [tesis de pregrado, Universidad Na-cional Autónoma De México] Repositorio Institucio-nal de la UNAM. https://condor.zaragoza.unam.mx/portal/wp-content/Portal2015/Licenciaturas/qfb/tesis/tesis_ortega_lopez.pdf
Paulino J. (2017) Síndrome de burnout en obstetras que laboran en el Instituto Nacional Materno Perinatal. [tesis de pregrado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos], cybertesis repositorio de tesis digitales. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/cybertesis/6492/Paulino_aj.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Puertas, K. (2017). Prevalencia y factores asociados al Síndrome de Burnout en alumnos de Medicina Veterinaria y Zootecnia. [tesis de pregrado, Universidad Peruana Cayetano Heredia] Repositorio Institucional de la UPCH. http://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/upch/934/Prevalencia_PuertasNeyra_Kevin.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sanabria González, H. J. (2008). El ser humano, modelo de un ser. Educere, 12 (42), 471-480. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=356/35614569007
Ríos, M., Carrillo, C. y Sabuco E. (2012). Resiliencia y Síndrome de Burnout en estudiantes de enfermería y su rela-ción con variables sociodemográficas y su relación interpersonal. International Journal of Psychological, 5(1), 88–95. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/2990/299023539011.pdf%5Cnhttp://www.re-dalyc.org/resumen.oa?id=299023539011
Rivas Orellana, M. (2012). Estilos de aprendizaje y metacog-nición en estudiantes universitarios. [tesis de pre-grado, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán].
Schaufeli, W., Martínez, I., Pinto, A., Salanova, M. y Bakker, A. (2002). Burnout and Engagement in University Stu-dents. Journal of Cross-Cultural Psychology, 33(5), 464–481. https://doi.org/10.1177/0022022102033005003
Toledo, E. (2016). Prevalencia del síndrome de Burnout en el personal de salud de la Clínica Maison de Sante de Lima. [tesis de pregrado, Universidad Nacional Mayor De San Marcos] Cybertesis, repositorio de tesis digitales. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bits-tream/handle/cybertesis/4649/Toledo_ne.pdf?se-quence=1&isAllowed=y
Vargas, R. (2016). Estilo de Aprendizaje y Burnout en Estudiantes de Maestría de la Universidad Nacional
José Faustino Sánchez Carrión – Huacho 2016. [tesis de postgrado, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión] Repositorio institucional UNJFSC. http://re-positorio.unjfsc.edu.pe/handle/UNJFSC/1370
Vargas, S. y Valdiviezo, J. (2015). Manifestaciones orales asociadas al estrés en alumnos de clínica estomatológica de la Universidad Alas Peruanas. Revista Científica Alas Peruanas, 2(2). http://dx.doi.org/10.21503/sd.v2i2.902
Villalobos, A. (2015). Estrés y Burnout en profesores que estudian [tesis de maestría, Universidad Autónoma de Nuevo León] http://eprints.uanl.mx/9647/1/1080215013.pdf
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Katia Yovanna Palomino Rocha
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
a. Los autores conservan los derechos de propiedad intelectual (copyright) de las obras publicadas, cediendole a la revista el derecho de primera publicación.
b. Los autores retienen sus derechos de marca y patente, y también sobre cualquier proceso o procedimiento descrito en el artículo.
c. Los autores retienen el derecho de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente el artículo publicado en la RD (por ejemplo, colocarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en la RD.
d. Los autores retienen el derecho a hacer una posterior publicación de su trabajo, de utilizar el artículo o cualquier parte de aquel (por ejemplo: una compilación de sus trabajos, notas para conferencias, tesis, o para un libro), siempre que indiquen la fuente de publicación (autores del trabajo, revista, volumen, número y fecha).
