Reconfiguration of the right to education in the face of disruption from artificial intelligence
DOI:
https://doi.org/10.37711/Keywords:
human rights, artificial intelligence, disruption, right to education, MexicoAbstract
The present article has as objective to analyze the role of artificial intelligence (AI), whose use in educational settings is revolutionizing the ways of teaching and learning and it also facilitates self-directed learning, which calls for a reconfiguration of the right to education. However, the guarantee this human right must also contemplate elements as AI responsible used, because disruptive technologies and their various forms can become a negative factor that redirect its benefits or usefulness. Through a deductive methodology with a qualitative approach, use cases of AI in education were addressed, and examples of its impact on facilitating teachers’ work and on the personalization and monitoring of students’ learning in several countries around the world. In addition, actions of United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) about AI were analyzed as a basis for updating the right to education in relation to disruptive technologies such as artificial intelligence, and then the use of AI technologies in Mexico was studied, alongside the rights to internet and education. Survey results from high school students and teachers were also included to know their perceptions of the use and advantages of artificial intelligence. Finally, it was found that the use of artificial intelligence in Mexico is important for improving learning and teaching. However, there is still no explicit local regulation that includes the use of AI to facilitate educational processes as part of the right to education.
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