Reconfiguración del derecho a la educación ante la disrupción de la inteligencia artificial
DOI:
https://doi.org/10.37711/Palabras clave:
derechos humanos, inteligencia artificial, disrupción, derecho a la educación, MéxicoResumen
El presente artículo tiene por objetivo analizar el papel de la inteligencia artificial (IA), cuyo uso en el ámbito escolar está revolucionando las formas de enseñar y aprender, y además facilita con el autoaprendizaje, lo cual plantea una reconfiguración del derecho a la educación. Sin embargo, la garantía de este derecho humano también debe contemplar elementos como la utilización responsable de la IA, porque las tecnologías disruptivas y sus diversas presentaciones pueden convertirse en un factor negativo que desvíe sus beneficios o su utilidad. A través de una metodología deductiva con enfoque cualitativo, se abordaron casos de usos de la IA en la educación y ejemplos de su impacto en la facilitación del trabajo docente y la personalización y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes en varios países del mundo. Además, se analizaron acciones de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) sobre la IA como fundamento para la actualización del derecho a la educación con relación a las tecnologías disruptivas como la inteligencia artificial, y luego se estudió el uso de tecnologías con IA en México, a la par de los derechos al internet y a la educación. También se incluyeron los resultados de una encuesta a estudiantes y profesores de bachillerato para conocer su percepción del uso y ventajas de la inteligencia artificial. Finalmente, se encontró que el uso de la inteligencia artificial en México es importante para mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Sin embargo, aún no existe una regulación local explícita que incluya el uso de la IA para facilitar los procesos educativos como parte del derecho a la educación.
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