Strengthening social skills through folk dance among university students
DOI:
https://doi.org/10.37711/desafios.2026.17.1.8Keywords:
professional training, comprehensive development, socioemotional skills, culture, educationAbstract
Objective. To evaluate the level of social skills development among physical education students through the implementation of a folk dance-based program. Methods. This quantitative, applied study used a pre-experimental single-group design involving 33 participants. Ten intervention sessions were conducted between the pretest and posttest. Both assessments comprised 36 equivalent items designed to measure changes. The instruments used included structured surveys, observation guides, and assessment rubrics. Data were summarized using means and standard deviations to describe the pretest and posttest results, and a paired Student’s t-test was used to compare scores before and after the intervention. In addition, the effect size was estimated using Cohen’s d. Results. Social skills scores increased from the initial assessment (pretest) to the final assessment (posttest). The mean pretest score was 72.52, with a standard deviation of 14.605, whereas the mean posttest score was 131.42, with a standard deviation of 11.294. The paired Student’s t-test showed a significant difference between the two assessment time points, with a Cohen’s d of 13.42. Conclusions. The use of folk dance as an intervention was associated with a substantial improvement in basic social skills, including effective communication and interaction.
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