La leyenda local como recurso pedagógico para una educación ambiental contextualizada, crítica y transformadora
DOI:
https://doi.org/10.37711/Palabras clave:
leyendas locales, territorio, innovaciones pedagógicas, conciencia ambiental, escolaresResumen
El objetivo del estudio fue diseñar actividades pedagógicas a partir de la creación de una leyenda local para fomentar la conciencia ambiental en escolares de las escuelas rurales de la comuna de Monte Patria, región de Coquimbo, Chile. La metodología fue de enfoque cualitativo y alcance descriptivo; así mismo, incluyó el uso del uso de procesador de texto para la escritura colaborativa, la realización de salidas de campo al lugar donde se ambientó la obra, la toma de fotografías y la consulta de bibliografía especializada. Participaron 10 estudiantes de entre 6 a 12 años de una escuela multigrado. Los resultados incluyeron la creación de la leyenda El tesoro bajo el algarrobo del portezuelo, la captura de tres fotografías, y la elaboración de seis actividades pedagógicas recomendadas para trabajar la leyenda en el aula escolar. Las conclusiones del trabajo se vinculan con la generación de nuevas propuestas pedagógicas innovadoras, en las que las leyendas locales se constituyen como un recurso educativo valioso para la enseñanza de la educación ambiental.
Descargas
Referencias
Álvarez García, F., y Nieto-Migue, I. (2022). Arte y educación artísticauna reflexión sobre la creatividad y la interdisciplinariedad de los lenguajes artísticos. Artseduca, 31, 251-262. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8229988
Aravena, M., Soto, M., Garate, F., e Hidalgo, V. (2023). Educación científica: Investigación e innovaciones en las aulas chilenas. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Sociedad Chilena de Educación Científica (SCHEC). https://oei.int/oficinas/chile/publicaciones/educacion-cientifica-investigaciones-e-innovaciones-en-la-aulas-chilenas/
Rosa, S., Figueredo, V., y Gazquez, J. (2025). La teoría de las representaciones sociales como espejo de la educación. Una mirada hacia el sentido de la escuela en el contexto rural. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 21(2), 261-276. https://scielo.iics.una.py/pdf/riics/v21n2/2226-4000-riics-21-02-261.pdf
Bogoya, G., y Prado, V. (2024). El aprendizaje basado en el lugar y sus alcances en la educación actual: una revisión de la literatura. Revista de Investigación, 48(111), 55-70. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9668273
Briceño, J., y Sánchez, R. (2024). Educación, territorio y otras pedagogías [Presentación]. Diálogos sobre Educación, (31), 1-7. https://doi.org/10.32870/dse.v0i31.1630
Calixto, R., y Silva, M., (Coords.). (2023). Educación ambiental, agua y cambio climático: nuevos escenarios. Universidad Pedagógica Nacional / Universidad Veracruzana. https://www.uv.mx/bdh/nuestros-libros/educacion-ambiental-agua-y-cambio-climatico-nuevos-escenarios-raul-calixto-flores-ma-de-los-angeles-silva-mar-coords/
Cruz, N., y Páramo. P (2020). Educación para la mitigación y adaptación al cambio climático en América Latina. Educación y Educadores, 23(3), 469-489. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.3.6
Garcia Suarez, O. A. (2025). Reinterpretación de leyendas urbanas mediante la narración gráfica. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (259), 295-322. https://doi.org/10.18682/cdc.vi259.12414
Gobierno de Chile. (2025). Estrategia de Chile para la implementación de la Agenda 2030. https://www.chileagenda2030.gob.cl/wp-content/uploads/2025/04/Estrategia_de_Implementacion_Agenda2030.pdf
Hernández, E., y Paz, L. (2024). Criterios y concepciones sobre el procesamiento de la información audiovisual. Anagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación, 23(45), 1-20. https://doi.org/10.22395/angr.v23n45a04
Figueroa, L., Silva, I., Castro, M., y Bascope, M. (2023). Investigando los saberes familiares: una propuesta pedagógica para el reconocimiento y la convivencia. Revista Brasileira de Educação, 28, 1-22. https://doi.org/10.1590/s1413-24782023280093
Ipiales, O., Lumisaca, H., Naula, M., Cobos, C., Morocho, M., y Coello, E. (2025). Escritura creativa multimodal y narrativas digitales para la comprensión crítica en la enseñanza literaria del bachillerato. Revista Científica Multidisciplinaria Tsafiki, 2(2), 430-459. https://doi.org/10.70577/49q32621
Labbé, B. (2025). Senderismo educativo: Aprendizajes en la naturaleza en Escuela de Hualpén, Chile. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía. 9(17), 20-42. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog25.11091701
Leff, E. (2022). Descolonización del conocimiento eurocéntrico, emancipación de los saberes indígenas y territorialización de la vida. Utopía y Praxis Latinoamericana, 27(98), e6615824. https://doi.org/10.5281/zenodo.6615824
Marrett, J., Ochoa, M., Moreira, L, Herrera, C., Salgado N., y Pérez, M. (2025). Narrativas digitales interactivas para promover la creatividad en Educación inicial y Básica. Revista REG, 4(3), 978-1006. https://doi.org/10.70577/reg.v4i3.210
Martínez, I., Ramírez, A., y Segredo, A. (2025). Fortalecimiento de la identidad local a través de la historia. Un enfoque cuasiexperimental en la educación secundaria de Chile. Ciência & Educação, 19(1), 208. https://doi.org/10.18861/cied.2025.16.1.391
Medina, I., y Páramo., P. (2024). La educación ambiental y para el cambio climático en Latinoamérica: una revisión de alcance. Suma Psicológica, 31(1), 63-75. https://doi.org/10.14349/sumapsi.2024.v31.n1.8
Mendoza, R., Sandoval, J., y Martínez, P. (2022). Aprendizaje situado a través de historias locales: posicionando preocupaciones, conocimientos y prácticas sociológicas en la escuela. Nóesis. Revista de Ciencias Sociales, 31(3), 114-133. https://doi.org/10.20983/noesis.2022.1.6
Mendoza, R., Cabrera, F., y Sandoval, J. (2025). El cuidado socioecológico como base del aprendizaje situado: perspectivas críticas en la educación ambiental. Psicoperspectivas, 24(3). https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol24-issue3-fulltext-3501
Ministerio de Educación de Chile. (2025). Programa de Estudio Lengua y Cultura de los pueblos originarios ancestrales 6° básico: pueblo Yagán. Unidad de Curriculum y Evaluación. https://www.curriculumnacional.cl/recursos/programa-estudio-lengua-cultura-pueblos-originarios-ancestrales-6-basico-pueblo-yagan
Ministerio de Educación de Chile. (2023). Rúbricas para el proceso de formación ciudadana. https://educacionsinbrechas.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/129/2025/04/Ru%CC%81brica-para-el-proceso-de-formacio%CC%81n-ciudadana.pdf
Ministerio de Educación de Chile. (2024). Marco de Educación Integral para la Sustentabilidad y la adaptación al cambio climático (MEISC) 2024-2025: Educación para el Desarrollo Sostenible. División Educación General. https://sustentabilidad.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/130/2025/04/MEISC_MINEDUC_2025_FMC_v042025.pdf
Olivarez, C., y Altamirano, J. (2020). Leyendas y cuentos para combinar cultura y competencia lingüística. LETRAS, 68, 107-141. http://dx.doi.org/10.15359/rl.2-68.5
Palma, S. (2023). Beneficios de la leyenda para la comprensión lectora, un estudio en Madrid, España. Revista Educación. 47(1), 302-319. https://doi.org/10.15517/revedu.v47i1.51946
Parra, F. (2025). Modernidad, cuidado y crisis ecológica. Veritas, (58), 133-155. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-92732024000200133
Parra, J., y Beltrán, P. (2025). Transitando por los saberes culturales y las prácticas de cuidado de la naturaleza: sistematización de experiencias en grado transición [Trabajo de grado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Repositorio udistrital. https://repository.udistrital.edu.co/server/api/core/bitstreams/80b6a1b5-8023-4445-8b37-b3412f688fb2/content
Pineda, N., Melo, N., & Molina, A. (2021). Diálogo entre los saberes tradicionales y el saber científico escolar: una experiencia de aula mediante los relatos culturales con niños de primaria [conferencia]. En Memorias V Congreso Latinoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias, Bogotá, Colombia. https://revistas.upn.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/15674
Pincheira, L., y López, G. (2024). Decolonialidad e interculturalidad crítica. Teoría y praxis desde los territorios en Latinoamérica. Ariadna Editores. https://doi.org/10.26448/ae9789566276272.103
Rozo, N., y Calvache, J. (2023). Pensamiento crítico: implicaciones sociales, práctica docente y estrategias pedagógicas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 11748-11768. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.13193
Suárez, W. (2025). Hacia un mundo sostenible: el rol fundamental de la educación. Episteme Koinonia. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 8(2, Edición Especial II), 42-57. https://doi.org/10.35381/e.k.v8i2.4813
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021). Educación para el desarrollo sostenible: hoja de ruta. UNESCO. https://www.unesco.org/es/articles/educacion-para-el-desarrollo-sostenible-hoja-de-ruta
Vallejos, E., y Callao, M. (2022). La importancia de la educación ambiental y su implicancia mundial desde el contexto teórico. Hacedor, 6(1). https://doi.org/10.26495/rch.v6i1.2123
Vera, C., y Centeno, J. (2025). La tradición oral como estrategia didáctica innovadora en la educación básica. UBM, 6(11). https://doi.org/10.56124/ubm.v6i11.020
Zapata, R., y Vlasic, V. (2023). Enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela secundaria. Una mirada del vínculo con el contexto. Revista de Ciencia, Docencia y Tecnología, 34(68). https://doi.org/10.33255/3468/1600
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Eduardo Antonio Jaime Muñoz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
a. Los autores conservan los derechos de propiedad intelectual (copyright) de las obras publicadas, cediendole a la revista el derecho de primera publicación.
b. Los autores retienen sus derechos de marca y patente, y también sobre cualquier proceso o procedimiento descrito en el artículo.
c. Los autores retienen el derecho de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente el artículo publicado en la RD (por ejemplo, colocarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en la RD.
d. Los autores retienen el derecho a hacer una posterior publicación de su trabajo, de utilizar el artículo o cualquier parte de aquel (por ejemplo: una compilación de sus trabajos, notas para conferencias, tesis, o para un libro), siempre que indiquen la fuente de publicación (autores del trabajo, revista, volumen, número y fecha).
