Estilos de aprendizagem, hábitos de estudo e desempenho acadêmico dos estudantes universitários

Resumo

Objetivo. Para determinar a relação entre estilos de aprendizagem, hábitos de estudo e desempenho acadêmico dos estudantes universitários. Métodos. O estudo foi descritivo, com uma abordagem quantitativa e projeto correlacional. A amostra consistiu de 108 estudantes selecionados por amostragem probabilística. Os instrumentos utilizados foram o inventário de estilos de aprendizagem de Felder e Silverman e o questionário Habits of Study and Motivation for Learning (HEMA). Resultados. Os resultados mostraram um estilo de aprendizagem visual (76,9%), seguido por sequencial (70,4%), ativo (66,7%) e verbal (23,1%). Os hábitos de estudo que os estudantes usaram em 54,6% (59) foi um bom nível de gestão de hábitos adequados para aprender, seguido por 38,9%, atingiu um nível ruim (42) localizado em um nível muito bom. O desempenho acadêmico médio dos estudantes, em um nível regular 50,9%, e no bom nível 10,2%. Conclusão. Houve uma relação positiva entre estilos de aprendizagem e desempenho acadêmico; houve também uma relação positiva entre hábitos de estudo e desempenho acadêmico, dado que foi determinada uma correlação positiva entre as variáveis estilos de aprendizagem e desempenho acadêmico, com o registro de um coeficiente de correlação Pearson de 0,3 e um p <= 0.002; o que é igualmente positivo no caso da correlação entre as variáveis hábitos de estudo e desempenho acadêmico, onde foi obtido um coeficiente de correlação Pearson de 0,3 e um p <= 0,005.