Effectiveness of an intervention based on traditional stories for identity formation in secondary school students in Huánuco, Peru
DOI:
https://doi.org/10.37711/desafios.2024.15.2.435Abstract
Objective. To determine the influence of traditional stories from Huánuco on the formation of regional identity among secondary school students in Huánuco, Peru. Methods. A quantitative, applied study with a quasi-experimental design was conducted. The population consisted of 81 secondary school students, and the sample included 56 participants divided into two groups: an experimental group (n = 28) and a control group (n = 28). Ten sessions were conducted with the experimental group. Both groups completed pretest and posttest assessments using a questionnaire developed according to the dimensions and indicators of the dependent variable. Students t-test for paired samples
was used for hypothesis testing. Results. In the “cultural identity” dimension, the pretest showed that 100% of students in the experimental group exhibited low identity, while in the control group, 96.4% exhibited low identity and 3.6% had no identity. In the “historical identity” dimension, 96.4% of the experimental group showed no identity and 3.6% showed low identity; in the control group, 100% exhibited no identity. For the “civic-patriotic identity” dimension, 100% of students in the experimental group and 96.4% in the control group exhibited low identity. The Students t-test showed
a p-value = 0.001 < 0.05, indicating a statistically significant effect. Conclusions. Traditional stories from Huánuco positively influence the formation of regional identity in secondary school students.
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