Impact of an interactive virtual course on the development of diagnostic skills among medical students in Cuba
DOI:
https://doi.org/10.37711/Keywords:
diagnosis, aptitude, medical education, information technology, skills assessment, educational assessmentAbstract
Objective: To evaluate the impact of an interactive virtual course on the development of diagnostic skills in medical students. Methods: A prospective, quasi-experimental cohort study was conducted, comprising a control group and an experimental group and involving a total of 160 third-year medical students from the Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus, Cuba. The study employed the interactive virtual course MedInter with automated tracking, a survey assessing digital skills, and a diagnostic skills test. Results: Both groups reported similar home internet access and high English proficiency. The experimental group improved diagnostic accuracy from 58.4 % to 82.3 %, outperforming the control group. The average time to solve clinical cases decreased from 14.2 to 9.1 minutes in the experimental group. Use of the virtual course was the strongest predictor of diagnostic improvement (B = 0.67; p < 0.001), followed by English proficiency (B = 0.18; p = 0.006). Conclusion: The MedInter virtual course had a significant positive impact on students’ diagnostic skills, enhancing accuracy, efficiency, and performance in complex cases within a technologically limited context.
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