Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de idioma extranjero

Luis Alberto Orna Tiburcio; Viter Gerson Carlos Trinidad

doi:10.37711/desafios.2022.13.1.364

Authors

Luis Alberto Orna Tiburcio ICPNA-Sede Huánuco, Huánuco, Perú. https://orcid.org/0000-0002-7174-9292
Viter Gerson Carlos Trinidad Universidad de Huánuco, Huánuco, Perú. https://orcid.org/0000-0002-9787-0808

DOI:

https://doi.org/10.37711/desafios.2022.13.1.364

Keywords:

Study habits, academic performance, dedication to homework, preparation for exams, attitude during classes, study environment

Abstract

Objective. To determine the relationship between study habits and academic performance in students of English as a second language. Methods. Research with a quantitative approach, observational, descriptive, cross-sectional with a non-experimental and correlational design, for the collection of information on study habits, the inventory of study habits CASM-85 was used and for academic performance data, school records were used. The sample consisted of 208 students between 13 and 23 years old, who were selected through a simple random probabilistic sampling, from a population of 454. Results. There was a very low, positive and direct relationship between study habits and academic performance (Spearmans Rho=0.18; p=0,009), in the case of the relationship between the dimensions of study habits with academic performance, only the dimension dedication to homework was significant (Spearmans Rho=0,25; p-value=0,000), the others (study techniques, preparation for exams, attitude during classes and study environment) despite being positive none were significant (p-value>0.05) Conclusions. There is a statistically significant relationship, but not causal, between study habits in general and between its dimension dedication to homework and academic performance.

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