Posições didáticas sobre o método científico e o desenvolvimento de habilidades de pesquisa em estudantes universitários.

Resumo

Objetivo. Demonstrar que as posturas didáticas com um enfoque quantitativo versus conceitualista-epistemológico do professor sobre o método científico influenciam o desenvolvimento de competências de pesquisa em estudantes universitários. Métodos. Consistia em uma pesquisa pura ou básica, observacional, analítica, prospectiva e de tipo transversal. O nível da pesquisa foi explicativo, avaliando a causalidade de uma variável sobre a outra. A população consistia de 570 estudantes do último ciclo de estudos da Universidade de Huánuco, matriculados no ano acadêmico de 2020-I. A amostra consistiu de 215 estudantes, escolhidos por amostragem aleatória estratificada. Foi utilizado um instrumento de medição documental adaptado da escala de avaliação de habilidades de pesquisa da Jaik e Ortega (2017). Resultados. Os resultados confirmam que a postura didática do professor sobre o método científico influencia as competências de pesquisa do estudante universitário, com uma probabilidade de erro de 3,2 %. Conclusões. Conclui-se que a posição didática do professor sobre o método científico influencia de fato o desenvolvimento das competências de pesquisa dos estudantes universitários.