Fatores associados à auto-avaliação do aprendizado do conteúdo processual do método científico em estudantes universitários

Resumo

Objetivo. Determinar quais são os fatores associados à auto-avaliação da aprendizagem do conteúdo processual do método científico nos estudantes da Universidade de Huanuco, Huanuco, 2018. Métodos. A metodologia empregada considerou o seguinte desenho: prospectivo, transversal, observacional e analítico. Tinha uma abordagem quantitativa, pois a necessidade de análise estatística das informações está presente. Ela correspondia ao nível relacional, portanto, sua principal característica é a análise estatística bivariada. Foi estudada uma amostra de 741 alunos da Universidade de Huánuco que passaram no Seminário de Tese ou seu equivalente, de acordo com sua carreira profissional. A amostra foi calculada a partir de uma população de estudo de 2417 estudantes, com um nível de confiança de 95 % e uma precisão de 3 %. Resultados. Foi demonstrado que existe uma associação entre atitude de pesquisa, motivação para o curso, compreensão dos conceitos teóricos, contradição entre professores, formação acadêmica do aluno, interação professor-aluno e situação de trabalho do aluno com auto-avaliação da aprendizagem do conteúdo processual do método científico. Conclusão. Considerando os fatores associados à aprendizagem do conteúdo processual, abre-se a porta para uma análise mais aprofundada a fim de encontrar uma solução para o problema em estudo.