Ferramentas digitais para o desenvolvimento da compreensão de leitura no ensino à distância

Resumo

Objetivo. Determinar a influência das ferramentas digitais no desenvolvimento da compreensão da leitura nos alunos da segunda série do ensino médio, na modalidade de educação à distância, no Instituto Educacional Ramón Castilla, no distrito de Chuschi, em 2020. Métodos. A pesquisa foi desenvolvida a partir da abordagem quantitativa, do tipo explicativo e do desenho experimental em seu aspecto quase experimental. A amostra, extraída de uma amostragem intencional não-probabilística, era composta por 32 estudantes das seções A e B. O instrumento usado para coletar os dados consistia em um teste padronizado. Resultados. A participação dos 16 estudantes no grupo experimental, após o pré e pós-teste, mostrou que 7 (43,8%) estudantes estavam no nível de aproveitamento; 6 (37,5%), em processo; 3 (18,8%), em aproveitamento excepcional e 0 (0,0%), no início. Após realizar o teste de hipóteses por meio da estatística Mann-Whitney U, foi obtido um valor de significância de 0,002, que é inferior a 0,05; demonstrando que, com 95% de confiabilidade, as ferramentas digitais influenciam a compreensão da leitura. Conclusões. O estudo conclui que as ferramentas digitais têm uma influência significativa no desenvolvimento da compreensão da leitura nos alunos da segunda série do ensino médio da Instituição Educacional Ramón Castilla, no distrito de Chuschi, em 2020, na modalidade de educação à distância.