Efecto de la gamificación como estrategia para la educación híbrida en estudiantes universitarios

Julia Liliana Morón Hernández; Guillermo Romani Pillpe; Keila Soledad Macedo Inca

doi:10.37711/desafios.2022.13.2.380

Authors

Julia Liliana Morón Hernández Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica, Perú https://orcid.org/0000-0001-5660-264X
Guillermo Romani Pillpe Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica, Perú https://orcid.org/0000-0001-6417-9845
Keila Soledad Macedo Inca Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica, Perú https://orcid.org/0000-0003-1457-370X

DOI:

https://doi.org/10.37711/desafios.2022.13.2.380

Keywords:

game, strategy, teaching, hybrid education, gamifcation

Abstract

Objective. Determine the effect of gamifcation as a strategy for hybrid education in university students. Methods. A quantitative approach, pre-experimental design and applied research were used. The sample consisted of 20 students from the professional academic school of Language and Literature of the Universidad Nacional San Luis Gonzaga of Ica. Information was compiled using a survey. A 24-question Likert-type questionnaire was elaborated. In the theoretical basis for the application of hybrid education, the contributions of the Universidad Politécnica of Madrid were considered. Hypothesis inference was made using the Wilcoxon T statistic. Results. A p-value < 0.00 was obtained; therefore, the alternate hypothesis is accepted and the null hypothesis is rejected. Conclusions. The study concludes
that the signifcance level is statistically signifcant.

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