Efecto de la gamificación como estrategia para la educación híbrida en estudiantes universitarios

Julia Liliana Morón Hernández; Guillermo Romani Pillpe; Keila Soledad Macedo Inca

doi:10.37711/desafios.2022.13.2.380

Autores/as

Julia Liliana Morón Hernández Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica, Perú https://orcid.org/0000-0001-5660-264X
Guillermo Romani Pillpe Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica, Perú https://orcid.org/0000-0001-6417-9845
Keila Soledad Macedo Inca Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica, Perú https://orcid.org/0000-0003-1457-370X

DOI:

https://doi.org/10.37711/desafios.2022.13.2.380

Palabras clave:

Juego, estrategia, enseñanza, educación hibrida, gamificación

Resumen

Objetivo. Determinar efecto de la gamifcación como estrategia para la educación híbrida en estudiantes universitarios. Métodos. Se utilizó un enfoque cuantitativo, diseño pre-experimental y fue una investigación de tipo aplicada. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes de la escuela académica profesional de Lengua y Literatura de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica. Se compiló información utilizando una encuesta. Así se elaboró un cuestionario de 24 preguntas de tipo Likert. En la base teórica para la aplicación de la educación híbrida fueron considerados los aportes de la Universidad Politécnica de Madrid. Se hizo inferencia de hipótesis mediante el estadístico T de Wilcoxon. Resultados. Se obtuvo un p valor < 0,00; por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la nula.
Conclusiones. El estudio concluye que el nivel de signifcancia es estadísticamente signifcativo.

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