Narrativas digitales en el ámbito educativo universitario: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.37711/Palabras clave:
narración, digital, docentes, universidad, educaciónResumen
El presente artículo aborda cómo las narrativas digitales son una práctica pedagógica innovadora en el contexto de la educación universitaria, motivada por la necesidad de dar respuesta a un alumnado cuyo estilo de aprendizaje se ha vuelto visual e interactivo. Así, se pretende analizar de forma sistemática la producción científica reciente (2020-2026) en torno a las narrativas digitales para identificar tendencias metodológicas, logros y vacíos en la experiencia educativa universitaria. Se llevó a cabo una revisión sistemática cualitativa, según los protocolos PRISMA, en bases de datos de revistas indexadas. Se obtuvieron cuarenta trabajos tras un proceso riguroso de selección. Los resultados evidencian que las narrativas digitales contribuyen a un aprendizaje colaborativo y significativo, debido a la multimedia (textos, imágenes, videos y sonidos); así como a la construcción de competencias digitales. También se evalúan logros en la formación docente, lo cual es un requisito para la mediación pedagógica y la alfabetización digital crítica. No obstante, se identifican limitaciones en la investigación, como la brecha digital, la escasa formación continua del profesorado, la carencia evaluativa del pensamiento crítico y metacognitivo, además de la debilidad de la infraestructura tecnológica. En conclusión, el estudio explica que las narrativas digitales pueden transformar las prácticas educativas en el ámbito universitario siempre que el diseño se adapte al contexto, la mediación del docente sea activa y el profesorado reciba la formación adecuada.
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