Percepción sobre competencias digitales en docentes de segundo ciclo de secundaria de la República Dominicana
DOI:
https://doi.org/10.37711/desafios.2023.14.2.403Palabras clave:
aprendizaje digital, competencias digitales, educación híbrida, educación virtual, República DominicanaResumen
Objetivo. Develar la percepción de las competencias digitales que presentan los docentes de segundo ciclo de nivel
secundario en un centro educativo en la República Dominicana, percibidas por los discentes que estudian o han
estudiado en el centro objeto de estudio, en la implementación de la educación virtual pos-COVID-19 para el periodo 2022-2023, a raíz del paso de la formación presencial a virtual de manera masiva en una zona con muchas limitaciones en la conexión de internet y con una alta precariedad. Métodos. Se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo para conocer las respuestas de los discentes, a través de la aplicación de una encuesta digital
con preguntas cerradas y de selección múltiple. Resultados. Se destaca el uso inadecuado de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como también el poco uso de estas herramientas educativas. Conclusiones. Se demuestra que los docentes no están capacitados ni preparados para la educación virtual, además de que los docentes y los discentes desconocen cómo se implementan las TIC.
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